对中职汽车专业教学开展有效知识拓展的思考

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摘要：随着科技的高速发展，智能互联、新能源、人工智能、生物识别等技术在汽车中广泛应用，这就对中职汽车专业的教学提出了更高的要求。课堂上教师除了要讲授汽车专业本身的知识之

随着科技的高速发展，智能互联、新能源、人工智能、生物识别等技术在汽车中广泛应用，这就对中职汽车专业的教学提出了更高的要求。课堂上教师除了要讲授汽车专业本身的知识之外，还需要给学生拓展些与日常生活密切联系、与汽车技术发展前沿紧密贴合的知识。这样可以将专业知识的学习与生活联系起来，使学生能够了解汽车技术发展现状和应用趋势。

1 中职汽车专业教学中开展有效知识拓展的意义

1.1 对专业教材内容进行补充

当前，中职汽车专业使用的教材主要有2大类。其一是在实训课程使用的教材，这些教材大多是作者根据汽车维修手册流程而编写的，更加注重某一车型的维修技术、工艺规范、结构分析及操作流程介绍，但缺少对工艺因果关系的阐述和相关知识的延伸；另一类是为学生升学和学习基础知识而编写的，这类教材比较注重知识体系的完整性、连贯性和科学性，但实践应用技能讲述不多，内容相对陈旧，不能很好地与汽车发展前沿对接。教材中所谓的汽车新技术、新工艺，其实已经不“新”了，大多已是在汽车行业中应用十年以上的技术和工艺。如机械工业出版社出版的《汽车概述》这本教材中项目八“了解汽车新技术”中所编写的制动防抱死技术，其实早在上世纪七十年代就已在汽车中开始应用了。上述2类教材都有弊端，如果教师直接按照教材内容进行教学，而不进行内容的筛选和知识的拓展，就会导致学生学到的专业知识陈旧而片面，不能紧跟现代技术发展步伐。

1.2 提升学生学习专业知识的兴趣

国外先进的职业教育一个最大特点是他们在教学中往往没有固定的教材，而是采用工作页的方式进行教学。教师按需给学生提供相应的学习材料，让学生对于学习内容一直保持神秘感。其实对于教材中的很多学习内容，完全可以通过学生自学完成，而不需要教师上课再按照教材内容按部就班地教学，浪费宝贵的课堂时间不说，还会引起学生的厌学心理。为此，教师在汽车专业教学中应根据技术发展现状不断丰富教学内容，从而提高学生的学习兴趣和热情，激发学生不断探索新技术和新知识的欲望。

1.3 促进教师的专业成长

不少中职汽车专业教师是从学校毕业后直接到学校从教的，本来在学校学到的汽车专业知识和技能就非常有限，同时又缺乏实际汽车维修经验。所以就出现了部分教师多年使用同一本教材，并且完全按照教材的内容进行授课的现象。这样，教师的专业水平和技能很难得到提高。如果教师有了有效知识拓展的教学理念后，就会在备课中充分考虑学生、教材、汽车技术的发展现状、汽车与生活之间的联系等各个方面。而这些知识又不可能随手可得，是需要教师花大量的时间与精力去搜集资料、整理并学习的。久而久之，教师的知识面将会越来越广，教学思路会越来越宽。

2 中职汽车专业教学有效知识拓展的内容方向

2.1 要与生活密切联系

当今社会，汽车正在走进千家万户，汽车的话题时常会成为我们谈论的焦点。所以，对中职汽车专业的学生进行有效知识拓展时，可考虑汽车专业知识与日常生活现象的内在联系。当每年夏天台风过后，我们总会听到有关汽车涉水熄火，洪水过后汽车牌照丢失频繁等相关新闻。由此教师在汽车专业教学中可以引入“汽车涉水行驶技巧”“如何判断汽车发动机是否进水”“汽车发动机进水后如何修复”“汽车涉水行驶发生车辆损坏事故是否可以理赔”“汽车涉水行驶牌照为何容易丢失”等话题。和这些话题相关联的专业知识显得特别实用。教师用学生日常所闻的话题引入教学，就极易引起学生学习的兴趣。另外，“荷式开车门法”“三分钟夏天车厢降温法”等相关知识的教学，可以让学生学习之后来帮助身边的人处理实际问题，让学生感到学有所长、学有所用，感觉到自我价值得到实现的自豪感。

2.2 与汽车技术发展贴近

汽车是集材料、信息、智能、时尚于一体的机器，汽车上的技术应用水平能够反应一个国家的生产力发展水平。为了赢得市场、获得赞誉、站稳脚跟，企业用于汽车上的各项技术更新速度快，工艺创新频繁。汽车产业最具颠覆性的未来发展趋势可以概括为“新四化”，即电动化、网联化、智能化及共享化。电动化是基础，网联化是条件，智能化是关键，共享化是趋势。因此，在汽车专业教学中，教师要向学生介绍当今汽车领域发展前沿技术。比如关于电动汽车发展的“移动充电汽车”“汽车生产那些事”“不出三年汽车就会变成这样”等关于汽车发展研究的热点知识。这样有利于激发学生创新创业精神和意识，有利于学生结合自己的个性特点思考今后从事的岗位和发展方向。

文章来源：《知识文库》 网址: http://www.zswkbjb.cn/qikandaodu/2021/0617/1484.html

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