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小学数学伙伴课堂建构探究
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摘要：小学数学的伙伴课堂可以以学具为主，也可以以同学、老师为主。在教学中，数学教师以伙伴来引导学生学习数学知识时，学生会发现和伙伴一起学习的乐趣，从而进一步提高对解决问
小学数学的伙伴课堂可以以学具为主，也可以以同学、老师为主。在教学中，数学教师以伙伴来引导学生学习数学知识时，学生会发现和伙伴一起学习的乐趣，从而进一步提高对解决问题等数学学习方面的兴趣。这样一来，学生的学习积极性和学习效率会因为伙伴课堂的加入而提高，从而让学生在伙伴课堂中快速且全面地将数学知识掌握并巩固。
一、用学具建构伙伴课堂
在小学数学的教学课堂中，为让课堂变得更加生动有趣，不少教师都会选择在课堂中融入学具的教学，这样不仅可以让知识点变得更加直观和易于理解，还可以让学生把学习的注意力集中在学具上，从而在学具的帮助下充分理解数学知识点。
例如在“观察物体”这一课的教学中，我就会选择在课堂中引入一些长方体和正方体，然后构建物体伙伴课堂。在物体伙伴课堂中，我会引导学生和物体成为伙伴，然后展开想象力，把自己的“伙伴”组合成一些有趣的物体图形。在我的启示下，不少学生都会把长方体或者是正方体当作是自己的好伙伴，从而用自己丰富的想象力拼出一些有生命力的物体图形。接着，我会继续引导学生用心互相观察自己同学组合的一些物体图形，然后学会思考各个物体的每个面有什么特点。
在这样的物体伙伴课堂中，每个学生都会在直观的学具帮助下快速明白物体图形的特点。同时，当每个学生把学具当成自己的学习伙伴以后，他们会变得更加用心，从而用自己的想象力拼接出各种各样的图形，然后在拼接出的图形中认真思考数学问题。正是因为学生把学具当成了学习伙伴，所以他们会更加用心观察，由此达到本堂课教授物体知识点的教学目的。
二、引导学生与学生成为伙伴学习关系
当小学数学教师在教导学生掌握数学重点知识时，为保证一堂课的讲解效率，教师通常会重视小组合作的方法。小组合作从另一个意义上来说也是伙伴学习，就是让学生和学生之间成为学习的伙伴，从而共同突破数学知识难点，掌握课堂中的数学知识。
在“统计”这一课的教学中，我就会重视引导学生和学生成为伙伴，以此展开伙伴课堂的教学。在这一课中，我会和学生说明数据的重要性，当学生都能够明白统计的意义并且对数据有严谨性之后，我就会引导学生进一步认识合作的重要性。这样一来，学生就可以在我的指导下意识到学习伙伴的重要性，从而在做统计学习任务时，就会共同合作、彼此分工，将我布置的学习任务完美地完成。
在伙伴课堂的教学中，每一个学生都会有学习间的联系，这样不仅可以促进学生之间的学习交往，还可以认识到伙伴学习的重要性，做到共同在数学学习中获得进步。
三、重视教师和学生的伙伴关系
在教导小学生学习数学知识时，教师不仅要引导学生和学生成为好的伙伴关系，还应该重视教师和学生之间的伙伴关系，由此构建出一个师生良好合作的数学学习伙伴课堂。
例如在“实际问题与方程”这一课的教学中，我就会重视和学生建立良好的师生伙伴关系。本节课学生需要把掌握的解方程知识应用到数学实际问题上，所以我会和学生一起探索实际问题的巧妙，由此帮助学生认真且正确地分析问题，从而找到用方程解决问题的关键点。当我和学生融入在一起的时候，学生会把我当成是学习的小伙伴，当他们遇到不懂的数学问题时，也会勇于向我提出，从而让我可以顺利地和学生一起探索数学实际问题和知识。
在建构的师生伙伴课堂中，学生学会和我共同讨论应该如何正确使用方程将问题解决。同时，学生也会发现和教师在一起共同学习能够更加快速地提高数学成绩，快速地理解数学知识难点。在这样的师生伙伴关系课堂中，学生运用方程解决数学问题的能力得到了更好的发展，且学生和教师的关系也得到了更进一步的促进，为教师今后的数学教育工作提供了更大的空间。
四、由伙伴代入游戏学习
伙伴课堂的开展能够让小学生感受到学习数学是不孤单的，而且小学生也能够在伙伴课堂中因为有学习伙伴的加入而变得更加上心。在小学教育过程中，教师可以尝试着在数学课堂中建构游戏伙伴的教学，让学生把抽象的游戏当作是一个伙伴，从而因为爱上游戏而爱上伙伴，间接地爱上数学学习。
例如在“真分数和假分数”这一课的教学中，我就会引导学生正确认识真假分数，当学生容易对这个概念混淆时，我就会导入游戏伙伴课堂的学习，教导学生把真分数和假分数看作是自己的伙伴，然后玩数学游戏，规则就是真分数要和真分数成为朋友，假分数要和假分数成为朋友，看看哪位同学找到的朋友更多。
文章来源：《知识文库》 网址: http://www.zswkbjb.cn/qikandaodu/2021/0302/618.html