成长日记

作者:网站采编
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摘要：（一则）儿两岁。某日雨天后，儿拿小板凳去院中玩耍。一不小心，滑倒，大哭不起，等待有人扶起并寻求安慰。我欲前往，被其父按住：“等等再说”。一分钟余，儿见无人援助，自

（一则） 儿两岁。某日雨天后，儿拿小板凳去院中玩耍。一不小心，滑倒，大哭不起，等待有人扶起并寻求安慰。我欲前往，被其父按住：“等等再说”。 一分钟余，儿见无人援助，自己爬起，抹把眼泪回家。 其父早告知大家，对儿视而不见。待儿进门，无人招惹，儿也忘了摔倒一事，别处玩耍。又过五六分钟，我替儿换了衣裤，仍不提摔倒之事，儿己是云开天晴，欢天喜地。 以后，再遇摔倒之事，儿己不哭不闹，跌倒爬起，继续玩乐。 自此，儿子学会了乐观和坚强。 （二则） 儿四岁，上幼儿园。爱问为什么。某天，我们全家去看望父母。儿问：“爸爸，为什么每次看爷爷，奶奶，姥爷，姥姥都要给他们买好吃的，还要给钱，有时还要让我给，还要说谢谢？” “因为我们以前经常吃他们的，用他们的，还要让他们操心。现在我们长大了，我们就应该回报他们。” “那我现在小，吃你们的，用你们的，我也让你们操心，等以后我长大了，我也应该还回来。”儿一本正经。 “好，只要你愿意。” “等你们老了，我一定还，也要像你们看爷爷，奶奶，姥爷，姥姥一样经常来看你们。” 自此，儿子懂得了关爱和孝敬。 （三则） 儿七岁，二年级，成绩优秀，但凡事率性而为。 我夫妇二人皆为老师，图此便利，儿幼时就粗识文字。初入小学，因其大多己会，不在其好奇之列故不听，不在其兴趣之围故不做。好几次，班主任老师告状，儿上课不好好听课，还捣乱影响其他同学。 此年寒假，其父待到机会，问儿： “咋了，不想上学了？” “没有。”儿丈二和尚摸不着头脑。 “老师操行评语说你不守纪律，扰乱课堂。为何？”其父愠怒。 “老师讲的我都会，没兴趣，不爱听。咋听？”儿振振有词。 “办法倒是有，一按兵不动，维持现状，自己会的可以不听，但不能影响别人，可以多帮帮同学学习；二可跳级学习，但跳过去的部分在本假期自学完成，不会的可请教爸爸和妈妈。识学习情况定夺。二选一，自己决定。” “跳级。”儿略微思索，拿出主意。 “自己想好，可不能后悔。自学费时费力，你玩的时间可能减少。” “没问题，只要有兴趣。”儿自信满满。 假期结束，出题测试，各门功课均上九十，成绩合格，遂跳级。 自此，儿子明白了抉择，自主，担当。 （四则） 儿八岁，小学四年级。一天，自制一借据：“借妈妈十元钱，用来买一自己喜欢的笔袋。有钱即还。”儿自画章印并签字。 数日，儿来还钱，纸币，硬币一大把。数一数，多出二元，我欲还之。 “不用还，那两元是利息。”儿有模有样　。”借条给我。我们两清。” “利息的不要了。本钱就行。”我也装傻　。 “不行，一定要收。”儿子动了真。 “为什么？”我逗他。 “因为我们买房子，借严叔叔的一万元钱，我爸还钱时，多给一千，严叔叔说不用还利息，可我爸一定让他收下。还说，好借好还，再借不难。” “噢！”我恍然，才记起当时给朋友还钱，儿子在场。 自此，儿子知道了欠帐还钱，不欠人，不亏人。 （五则） 儿十岁，小学六年级。春节将至，举家回老家过年（从北京坐火车到老家约20小时车程）。刚好三张车票中有一张和其它两张车厢相隔八节，其父问： “我们做个游戏。你独立行动。你走你的，我们走我们的。到老家出站口汇合。游戏成功，小有奖励，可否？” “行！”儿略做思考，欣然接受。 “一言为定！遇到困难自行解决，不许哭，车上不许找我们寻求帮助。”其父也一脸认真，并叮嘱我做好配合。我欲叫停，被其父制止。 “没问题。”儿反倒坦然。 “从收拾行李到车上用餐准备，一切自个料理。妈妈不许插手。”其父说。看他们认真，我也同意。 从出发到候车，再到上车，如流人潮中，儿子很多时候不在我们的视线范围内，偶尔看到我们也假装不识。 一路相安。天明火车到站，各自下车。儿忘了前约，见我们以为完成任务，主动上前呼喊： “爸爸，妈妈，到站了。” 我俩无语，视儿若陌路。儿也觉察，闭口不语。等出检票口，我们互相拥抱，游戏结束。 其父问：“违规怎么办？” “不得奖。”　儿有些许委曲。 “服不服？” “服。” 自此，儿子开始了独立，讲原则。 （六则） 儿十一岁，上初一。一日，儿穿校服归，胸前佩戴一校徽。其父问： “校徽图案有何用意？”其父想考考儿子。 “思方行圆。” “具体一点，行吗？” “思维要严谨，方正，就象方形；行动要灵活变通。像圆形。” “这寓意真好。恰好如一对关联词。” “这怎么能和关联词搭上弦？”儿疑惑。 “当然有，想不想听故事？”其父卖关子。 “自然想。”儿迫不急待。 “有人说清华人爱用‘虽然……但是……’这样的句式来说话，所以清华学生严谨执着，求证探索。而北大人喜欢‘不但……而且……’这种格式评价，所以北大学生兼容并包，思想自由。……”其父娓娓而谈。 “噢，还有这种说法。”儿听得着迷。 “你们学校希望学生既要思维缜密，治学严谨，又要行事通融，为人宽厚。多大气的理念，就等你去践行。” 自此，儿子明白了如何治学，如何做人。 （七则） 儿十二岁。上初二。某日清晨，不小心，左小腿烫伤。其父出差回来，不责妻，不怨儿，立即送医院治疗。手术后，儿问： “爸爸，我烫伤腿，你怎么不骂我，也没埋怨我妈？”儿内疚。 “骂你干吗？埋怨你妈又为什么？” “我烫伤，自己的功课落了一个月，花了家里几万块钱来治疗，还影响你们的工作，应该骂。”儿子深有悔意。 “骂你，不就说明，我心疼的是钱，而不是心疼我儿子，我怎么能做这么糊涂的事。儿子，坏事出现，埋怨解决不了任何事情，反倒让它变得越来越坏。找解决问题的办法，才能将坏事转化。”其父一脸诚恳。“你烫伤，不是你的错，也不是你妈妈的错。既然己经如此，就抓紧治疗，等好了，把落下的功课赶上，不是就好了吗？” “爸爸，我明白了。”儿释然。 自此，儿知道了遇到不顺心的事，不抱怨，不迁怒。 （八则） 儿十三岁，准备上初三。功课较多，多有烦躁，有青春期叛逆倾向。像只小刺猬，摸不得，碰不得。我有些着急，告其父。他劝我：“别急，等机会让他开悟。” 暑期，其父出差带上儿子，并安排儿子在他们搞活动时当义工帮忙拍照。活动结束，开总结会之前，其父装出有为难之事，在儿子跟前叹气： “唉，现在的年青人真不好管。做不好事，说轻了，不当回事；说重了，就吊脸，耍情绪。儿子，你说老爸该怎么办？” “爸，你想不想用用苦肉计？”儿子有些兴奋。 “怎么个苦肉计？”其父有些惊愕。 “这次活动，我也是你们中的一员，你就来批评我，我不动声色，只是接纳，他们见了就会想：‘一个十三岁孩子接受批评这么坦然，那我们还有什么理由闹情绪呢？’，这样您的担心不就解决了吗？”儿因觉得能替父分忧，很是高兴。 “这个办法好。”其父拍手称快。 总结会开始前，其父私下恳请同事帮忙，给小刺猬挑刺。开始，大家难为情，认为孩子小，别为难孩子。其父说：“儿子在受挫方面的教育也有做过，我相信孩子有这个抗挫力。”在其父的再三恳求下，大家还是同意了。 总结会开始，其父说：“活动结束，我们收获很多，最重要的是总结教训。今天，我们先来进行批评与自我批评，先从年龄最小的开始。” “啊？”儿子一听有些惊愕，”不是说好，让老爸和我两人演苦肉计，怎么大家都上场？”儿心中犯嘀咕。但想到己经答应老爸，不管多厉害的批评，甚至委曲，自己也要接纳，也就坦然了。 大家你一言，我一语。因为事先打了招呼，也就不避讳，错误一一指出来不说，甚至没的也编几条，看他能不能受得了委曲。 儿子站在前台，时而点头诚恳默认，时而很礼貌地说：“下次我一定改，谢谢您！” 儿子经受了这一场暴风骤雨般地洗礼，好像一下子醒悟了。回到家，儿子像换了一个人似的，变得谦和，有礼。 自此，儿子清楚何为谦恭，何为礼让　。 …… 成长的故事还在一天天发生，而我们也和孩子一起在故事中成长着。 （作者系爱福生国际学校教师、家长）

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